2020級數控車人才培養方案（高技）
衡水技師學院
2020級數控車高技專業人才培養方案
一、專業名稱及代碼
數控車高技專業 0106
二、入學要求
一般為高中階段教育畢業生或具有同等學力者。
三、修業年限
2年（1.5+0.5）。
4. 職業面向
本專業主要面向數控加工等行業企業，培養具有程序編制、數控加工工藝編制、數控加工能力，能運用CAD/CAM軟件進行計算機輔助設計及制造，掌握數控機床檢測和維修的高素質勞動者和技能型人才。
專業大類及代碼 | 序號 | 對應職業（崗位） | 職業資格證書舉例 | 專業（技能）方向 |
數控車高技0106 | 1 | 數控車床操作工 | 數控車床操作工(高級) | 數控銑削加工 |
2 | 數控程序員 | 數控車床操作工(高級) | 數控銑削加工 | |
3 | 工藝員 | 數控車/銑床操作工(高級) | 數控車/銑削加工 | |
4 | 繪圖員 | 數控車/銑床操作工(高級) | 數控車/銑削加工 |
五、培養目標與培養規格
（一）培養目標
本專業主要面向數控加工等行業企業，培養具有程序編制、數控加工工藝編制、數控加工能力，能運用CAD/CAM軟件進行計算機輔助設計及制造，掌握數控機床檢測和維修等工作，吃苦耐勞、愛崗敬業的高素質勞動者和技術技能型人才。
（二）培養規格
1.素質
（1）具有絕對服從，樂業的從業態度。
（2）具有正確的人生觀、世界觀、價值觀，具有良好的社會道德和責任感。
（3）具備良好的誠信品質、職業道德、敬業精神、協作精神、責任意識和遵紀守法意識；
（4）具有一定的創新精神、創造能力和創業素質；
（5）能夠適應科技進步、社會發展和職業崗位變化的需要，具有健全的心理素質、健康的體魄和良好的生活習慣。
2.知識
（1）掌握必備的文化基礎知識、一定的體育和衛生保健知識。
（2）掌握數控技術應用專業的基礎知識、基本理論和基本技術。
（3）掌握機械加工中常用零件及材料的基本知識。
（4）具有一定的計算機基本知識，了解計算機在本專業中的具體應用。
（5）掌握典型數控機床的組成和工作原理，了解機械加工生產中的各種技術和工藝；
（6）掌握數控生產加工過程中的組織、管理與質量控制等方面的知識。
（7）掌握行業規范和職業道德，樹立安全生產，正確處理，關注細節的良好習慣。
3.能力
（1）熟悉常用數控車床的結構、種類，具備操作常用數控車床的初步能力。
（2）掌握數控車削加工的工藝分析與編程技術，達到數控車工三級技能等級標準，并通過考核鑒定取得相應的職業資格證書。
（3）初步具備數控車床的維護能力。
六、課程設置及要求
主要包括公共基礎課程和專業（技能）課程。
公共基礎課程包括德育課，文化課，體育與健康，公共藝術，以及其他自然科學和人文科學類基礎課程。
專業（技能）課程包括專業核心課程和專業課程，實習實訓是專業技能課教學的重要內容，含校內外實訓、頂崗實習等多種形式。
1. 公共基礎課程
序號 | 課程名稱 | 課程目標 | 主要內容和教學要求 | 參考學時 |
1 | 心理健康 | 使學生了解心理學的有關理論和基本概念，明確心理建康的標準及意義；掌握心理調適的基本知識。 | 依據《中等職業學校心理健康教學大綱》開設，并注重培養學生心理健康等在本專業中的應用能力。 | 32 |
2 | 職業道德與職業指導 | 通過本課程的教學，讓學生了解職業、職業道德的含義、職業的人生功能、讓學生學會制作自己職業規劃的方法和制定職業發展的策略，從此開啟美好的職業人生；了解職業支點的含義，領悟社會主義職業道德規范的深刻內涵，體驗職業道德行為帶來的信念、美感和震撼。了解企業、技能人才的地位和作用，使學生樹立正確的職業觀，了解企業所需要的職業知識、技能與能力，把自己打造成一名優秀的企業員工。了解如何與企業建立勞動關系，掌握與企業簽訂或解除勞動合同的技巧，如何解決與企業發生的勞動糾紛，學會用法律來維護自己的合法權益。了解職業生涯發展規劃的內涵，學習如何從第一份工作開始獲得職業成長。使學生具有良好的社會公德和職業道德，有較強的社會主義民主和法制觀念；具有良好的人際交流能力；具有一定的就業競爭力。結合時代特點，根據自己的職業傾向，走進創業，制定創業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排及計劃，讓職業生涯發展更富激情與挑戰。 | 本課程對學生進行職業道德教育和就業指導教育，強調職業在人生發展中的重要地位，職業對每個社會人的人生功能。激發學生通過職業生涯發展的自主意識，樹立正確的就業觀，促使學生理性地規劃自身未來的發展，并努力在學習過程中自覺的提高就業能力和生涯管理能力。使學生具有良好的社會公德和職業道德，有較強的社會主義民主和法制觀念；教學生學會根據社會需要和自身特點進行自己的職業生涯規劃；把自己準備好，為順利就業、創業創造條件，實現自己的人生價值。 | 32 |
3 | 語文 | 學生通過閱讀與欣賞、表達與交流及語文綜合實踐等活動，在語言理解與運用、思維發展與提升、審美發現與鑒賞、文化傳承與參與幾個方面都獲得持續發展，自覺弘揚社會主義核心價值觀，堅定文化自信，樹立正確的人生理想，涵養職業精神，為適應個人終身發展和社會發展需要提供支撐。 一、語言認知與積累。加強語言的感知、領會和情感體驗，注重語言習得和感悟，掌握必要的語文基礎知識和基本技能。 正確運用口語和書面語進行有效的表達與交流 二、發展思維能力。比較、辨識、分析、歸納和概括基本的語言現象，具備獨立思考、邏輯推理、信息加工的能力。 三、提升思維品質與審美體驗。 四、傳承中華優秀文化。在學習和運用祖國語言文字的過程中， 體會中華文化的源遠流長、博大精深和深遠影響，體認中華優秀傳統文化蘊含的思想理念、傳統美德、人文精神，增強熱愛中華文化的思想感情，繼承、弘揚中華優秀傳統文化和革命文化，抵制文化虛無主義錯誤觀點，培育文化自信，不斷完善道德品質和人格修養。 五、關注、參與當代文化。弘揚社會主義先進文化，關注并積極參與當代文化傳播與交流，增強為中華民族偉大復興而奮斗的自豪感和使命感。 | 教學內容： 本課程主要分為“閱讀與欣賞”、“寫作指導”、“綜合實踐”三個方面。“閱讀與欣賞”主要面向職業教育，通過眾多關于職業的課文賞析，傳遞精益求精的工匠精神、勇于實踐的務實作風、鍥而不舍的奮斗意志、童叟無欺的誠信品質，幫助學生認識職業活動，理解職業生涯，培養優良的職業道德。 “寫作指導”旨在綜合提高學生的語言運用能力；“綜合實踐”環節通過設計實踐活動，全面鍛煉學生的語文應用能力，提升語文素養。 本課程從教學整體性、實踐性和拓展性三方面構建練習體系。將字詞等基礎知識融入預習環節，為充分理解語文打下基礎，并由此深入展開閱讀訓練。 教學要求： 1.立德樹人，發揮語文課程獨特的育人功能 語文課程對加強中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化的教育，培養文化自信，具有不可替代的優勢。教師要執著于教書育人，充分發揮語文課程獨特的育人功能，堅持語文課程內容與育人目標相融合的改革方向，落實立德樹人根本任務。 2..以學生發展為本，根據學生認知特點和能力水平組織教學 3..體現職業教育特點，加強實踐與應用 教師在教學過程中，可采用語文綜合實踐的形式組織教學，注意融入職業道德、職業修養教育， 增強職教特色。 | 72 |
4 | 數學 | 全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。在完成義務教育的基礎上通過中等職業學校數學課程的學習，使學生獲得繼續學習、未來工作和發展所必需的數學基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗，具備一定的從數學角度發現和提出問題的能力、運用數學知識和思想方法分析和解決問題的能力。 通過學習，提高學生學習數學的興趣，增強學好數學的主動性和自信心，養成理性思維、敢于質疑、善于思考的科學精神和精益求精的工匠精神，加深對數學的科學價值、應用價值、文化價值和審美價值的認識。 在數學知識學習和數學能力培養的過程中，使學生逐步提高數學運算、直觀想象、邏輯推理、數學抽象、數據分析等數學學科核心素養，初步學會用數學眼光觀察世界、用數學思維分析世界、用數學語言表達世界。 | 教學內容包括基礎知識、函數、幾何與代數、概率與統計；拓展模塊一是基礎模塊內容的延伸和拓展，包括基礎知、函數、幾何與代數、概率與統計。 根據《中等職業學校數學課程標準》中各章節知識點要求實施教學，注重與生活實際和專業課程學習的聯系，增加趣味性與可讀性，降低數學知識的系統性要求，降低推理和證明的難度，強調起點低、可接受、重應用的原則，使學生愿意學，學得懂，學了會用，讓數學基礎不同的學生都能獲得不同的提高，強調數學思想方法的應用，以利于激發學生學習數學的興趣，發展學生的數學應用意識。 | 72 |
5 | 思政系列教育 | 本課程主要是幫助學生全面正確地認識黨和國家面臨的形式和任務，擁護黨的路線、方針和政策，增強實現改革開放和社會主義現代化建設宏偉目標的信心和社會責任感。提高當代中職生投身于國家建設事業的自覺性和態度，明確自身的人生定位和奮斗目標。 《形式與政策教育》將全面準確解讀黨和政府的方針政策、及時介紹國內外形勢發展變化、剖析社會熱點問題、指點學習就業前景，助中職生拓寬視野、提升素質、堅定信念。 | 教學內容 解讀《平“語”近人》、學習《中華優秀傳統文化》、《時事報告》、《國防教育》、《健康教育》、《安全教育》、《勞動教育》、《工匠精神》、《生態環境教育》等內容。 教學要求 1. 通過學習《平語近人》，深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，感悟傳統經典，弘揚中華文化。 2. 通過《傳統文化讀本》的學習，增強學生的民族自尊心和自豪感，弘揚中華文化，構建和諧社會 3. 通過《時事報告》的學習，讓學生們做到‘悅’讀時政、勵志成才， 4. 通過《國防教育》的學習，了解現代國防不僅僅是指軍隊建設和武器裝備及戰場和戰略要地的建設，而且同國家的經濟實力、政治狀況、民族心理、文化水平和人口素質等因素息息相關， 5.《健康教育》讓學生從身心都得到學習和鍛煉，了解健康行為與生活方式、疾病預防、心理健康、生長發育與青春期保健、安全應急與避險等知識。擁有健康的情緒和積極向上的正能量。 6.《安全教育》幫助學生學會自我保護，遠離危險，培養學生的自我保護能力及良好的應急心態。 7.《勞動教育》使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態度，熱愛勞動和勞動人民，養成勞動習慣。 8.《工匠精神》培養學生敬業、精益、專注、創新等優良的職業精神。 從形式和內容上貼近中職學生的思想實際和生活現實，把握學生認知規律和特點，用鮮活的典型經驗和案例教育、引導學生，用通俗生動的語言和活潑時尚的形式吸引學生、服務學生，使中職生能讀、愛讀、讀了受益。通過關注職教生的情感、學習和就業需求，注重和中職學校師生的互動交流，為中職生解疑釋惑、心靈加油。 | 52 |
6 | 體育與健康 | 中等職業學校體育與健康課程要落實立德樹人的根本任務，以體育人，增強學生體質。通過學習本課程，學生能夠喜愛并積極參與體育運動，享受體育運動的樂趣；學會鍛煉身體的科學方法，掌握1-2項體育技能，提升體育運動能力，提高職業體能水平；樹立健康觀念，掌握健康知識和與職業相關的健康安全知識，形成健康文明的生活方式；準守體育道德規范和行為準則，發揚體育精神，塑造良好的體育品格，增強責任意識、規則意識和團隊意識。幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增其體制、健全人格、鍛煉意志，是學生在運動能力、健康行為和體育精神三方面獲得全面發展。 | 教學內容：中等職業學校體育與健康課程由基礎模塊和拓展模塊兩個部分構成，基礎模塊是各專業學生必修的基礎內容，它包括體能和健康教育；拓展模塊是滿足學生繼續學習與個性發展等方面需要的選修內容，分為拓展模塊一和拓展模塊二。 一、1.（1）體能訓練的主要內容是充分發展與專項運動能力密切相關的力量、速度、耐力、柔韌、靈敏等運動素質。主要包括體能發展的基本原理與方法、測量與評價體能水平的方法、體能鍛煉計劃的制定步驟的方法、有效控制體重與改善體質的方法等內容。 職業體能的內容是依據學生未來的工作崗位需求，有針對性的訓練與發展特定體能。學?？梢愿鶕W生所學專業和未來職業需求將具有鍛煉性、職業針對性的練習內容加以開發和組合，設計出具有本校特色的職業體能練習方法。 2.健康教育需要掌握健康的基本知識與技能、食品安全和合理營養的知識，了解常見傳染性和慢性非傳染性疾病的預防，安全運動和應急避險，常見運動損傷和處理，常見職業性疾病的預防與康復，環境，健康與體育鍛煉的關系，了解性與生殖健康知識，提高心理健康水平和社會適應能力，反興奮劑教育等內容。 二、拓展模塊包括拓展模塊一和拓展模塊二，拓展模塊二為任意選修。 拓展模塊一包括球類運動、田徑類運動、體操類運動、水上類運動、冰雪類運動、武術與民族民間傳統體育類運動、新興體育類運動7個運動技能系列。 教學要求 1. 堅持立德樹人，發揮體育獨特的育人功能 2. 遵循體育教學規律，提高學生運動能力 3. 把握課程結構，注重教學的整體設計 4. 強化職業教育特色，提高職業體能教學實踐的針對性 倡導多元的學習方式，培養學生自主學習能力 | 104 |
合計 | 364 |
（二）專業（技能）課程
1. 專業核心課程
序號 | 課程名稱 | 課程目標 | 主要內容和教學要求 | 參考學時 |
1 | 機床夾具 | 培養學生具備機床夾具設計與分析能力 | 掌握機床夾具的基本理論知識和設計計算方法，能對機床夾具進行結構設 | 36 |
2 | 數控綜合 | 培養學生數控編程與操作綜合應用能力 | 掌握數控車、數控銑、加工中心等多種數控加工方法，并綜合運用數控加工與工藝方法制造合格的零件 | 52 |
3 | 數控原理與控制 系統 | 培養學生分析數控原理與數控控制解析能力 | 通過學習數控系統的綜合連接、連接與調試進給驅動系統、連接與調試主軸系統以及位置檢測裝置、可編程控制器（PLC）和參數設計與修改等知識，使學生掌握數控系統控制原理、伺服系統和位置檢測系統的基本知識，了解計算機輔助制造的原理，對數控機床的加工控制有較深入的認識。 | 32 |
4 | 數控維修 | 培養學生數控機械與電氣維修能力 | 通過學習數控系統故障處理、伺服驅動系統故障處理、機械故障處理、液壓氣動裝置故障處理、數控機床的安裝調試等，使學生初步具備數控機床故障診斷與維修的能力。 | 36 |
合計 | 156 |
2. 專業課程
序號 | 課程名稱 | 課程目標 | 主要內容和教學要求 | 參考學時 |
1 | 數車編程操作 | 培養學生能夠獨立完成數控機床加工的能力 | 通過學習數控車削加工基礎、外圓與端面加工、錐面與圓弧加工、孔加工、槽及螺紋加工、非圓曲線加工、數控車床加工程序綜合實例、自動編程與仿真加工以及數控車床的檢驗與保養等知識，使學生熟練掌握數控編程的基本方法；能對工件進行工藝分析，編寫合理的數控加工工藝文件；能合理選用裝夾方式、夾具、刀具，合理選用切削用量，掌握常用的刃磨及修磨方法；能合理運用固定循環指令等高級編程指令對復雜工件進行編程；能對數控車床加工工件進行質量誤差分析，并能提出改進與預防措施；熟練掌握1-2種數控仿真數控仿真軟件的操作；掌握程序的傳輸方法，并能在數控車床上完成零件的加工。 | 520 |
2 | CAD/CAM技術——CAXA數控車 | 培養學生利用CAD/CAM軟件進行輔助加工的能力 | 通過學習CAXA數控車/制造工程師常用命令、常用加工方法并進行加工實例訓練，使學生能繪制軸類零件的二維造型圖、簡單零件的三維造型圖；掌握程序后置處理的方法，能正確選擇刀具和參數，掌握生成刀具軌跡的方法，生成數控加工程序；掌握程序傳輸的方法，并能在數控機床上完成零件的加工；能利用軟件進行模擬仿真加工。 | 520 |
合計 | 1040 |
3. 綜合實訓
對學生進行各種機床操作的綜合練習。結合數控專業的崗位實際，鍛煉學生處理綜合問題的能力。
4. 頂崗實習
對學生進行職業素質方面的強化訓練，使學生提前了解社會，增強崗位意識和崗位責任感，最大限度提高綜合素質，增強社會經驗，增加工作經驗，要求學生認真學習企業員工的愛崗敬業精神、吃苦耐勞精神嚴肅認真的工作態度，以及誠實、守時的品質，并要求學生學習企業的科學管理技能，企業文化和制造技術。
七、教學進程總體安排
教學進程是對本專業技術技能人才培養、教育教學實施進程的總體安排，是專業人才培養方案實施的具體體現。以表格的形式列出本專業開設課程類別、課程性質、課程名稱、課程編碼、學時學分、學期課程安排、考核方式，并反映有關學時比例要求。
（一）基本要求
（1）公共基礎課程的各種課程均為必修課，共計382個學時，所有學生均應按量完成。
（2）專業課的課程分為必修課、選修課兩個部分，必修課1118個學時，所有學生均應按量完成。
（二）教學安排建議
1.教學活動時間分配表（以周為單位）
專業認知 入學教育 | 軍 訓 | 理 論 教 學 | 實踐教學 | 一 體 化 教 學 | 綜 合 實 訓 | 頂 崗 實 習 | 考試 | 畢 業 教 育 | 崗 前 培 訓 | 機 動 | 假 期 | 學 年 周 數 | |
1 | 0.5 | 0.5 | 5 | 12 | 1 | 1 | 4 | 52 | |||||
2 | 5 | 12 | 1 | 1 | 1 | 8 | |||||||
3 | 4 | 11 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | 52 | ||||
4 | 20 | 8 | |||||||||||
總計 | 0.5 | 0.5 | 14 | 35 | 3 | 0 | 20 | 3 | 1 | 1 | 2 | 24 | 104 |
2.各類課程學時分配及比例表
課程類別 | 課程 門數 | 理論 教學 | 實踐 教學 | 一體化 教學 | 合 計 | 占總學時(%) |
公共基礎課程 | 6 | 260 | 0 | 104 | 364 | 16.9 |
專業核心課程 | 4 | 156 | 0 | 0 | 156 | 7.2 |
專業課程 | 2 | 0 | 1040 | 0 | 1040 | 48.1 |
綜合實訓和頂崗實習 | 1 | 0 | 600 | 0 | 600 | 27.8 |
總計 | 13 | 416 | 1640 | 104 | 2160 | 100 |
占總學時(%) | 19.2 | 76 | 4.8 | 100 |
3.教學進程安排表
見附錄1
（三）人才培養模式
1.公共基礎課
教學內容定位要科學，教學內容的選擇要既注重知道的獲得又兼顧學生素質的培養，重視提高學生學習興趣，把培養學生運用理論分析和解決實際問題的能力作為教學重點，要注重教學手段的改革，加強現代教育技術手段的應用，促進學生個性與能力的全面發展。更要注重學生職業能力的培養，如適應能力、人際交往能力、動手能力、競爭能力、管理能力、經營能力、開拓創新能力等，把人文社會學等基礎知識和科學理論有效地結合起來。
2.專業技能課
第一階段行業認識，在教學的第一個學期，安排學生參觀校內實訓車間，校企合作企業如衡水中鐵建公司、河北百威集團公司等企業的生產車間、設計部門等的情況，認知實踐，樹立專業思想，規劃職業生涯，同時在校進行專業基礎課程的學習。
第二階段綜合技能訓練，在第二、三學期的專業技能課中穿插綜合技能訓練，如機械基礎、機械制造工藝基礎、車工工藝學、數控工藝與編程等課程上通過校內專業知識學習和專業技能訓練，掌握車削加工、數控加工、制圖等崗位必備的專業知識和技能，在學校實訓基地和合作企業進行單項任務的生產訓練，提高職業意識和技術操作熟練程度。
第三階段崗前強化訓練，在第四學期學生即將進行工作崗位之前，對學生進行崗前強化訓練，通過在學校實訓基地一個工作過程的實戰演練，檢驗學習成果，或在校外實訓基地承擔工作任務和輪崗訓練，提高學生技能和綜合應用能力。
第四階段階段為頂崗實習階段，安排學生到校外實訓基地頂崗實習，校企共同制定頂崗實習管理制度，雙方簽訂學生頂崗實習管理協議，以企業為主，實行校企共管。通過頂崗實習，使學生在職業素質、社會能力、方法能力、專業能力等方面得到全面提升。
八、實施保障
（一）師資隊伍
我校數控技術應用專業有專業教師23人，其中副高級以上職稱6人，雙師型教師20人，具有研究生以上學歷或碩士以上學位教師4人，取得高級考評員資格證書的教師5名，取得考評員資格證書的教師2名，該專業的張鳳國被評為省級名師，律同樹被評為河北省中等職業骨干教師。
數控技術應用專業教師在教學科研方面具有較高水平，近幾年來先后在《教育教學研究》、《職教論壇》、《職業》等期刊上發表了幾十篇專業論文，多位教師的論文獲河北省職業教育和職業培訓優秀教研成果獎。先后有17名教師參加了國家級和省級專業帶頭人和骨干教師培訓。
（二）教學設施
1.校內實訓基地
實習必須具備數控實訓車間、數控編程仿真實訓室、數控維修實訓室、數控金相實驗室等實訓室，主要設施設備及數量見下表。
序號 | 實訓室名稱 | 主要工具和設施設備 | |
名稱 | 數量（生均臺套） | ||
1 | 數控實訓車間 | 數控車床 | 32臺 |
數控銑床 | 7臺 | ||
加工中心 | 7臺 | ||
數控線切割 | 2臺 | ||
數控電火花 | 1臺 | ||
五軸加工中心 | 1臺 | ||
智能制造生產線 | 1套 | ||
2 | 數控編程仿真實訓室 | 多媒體教學設備一套、微機42臺、VNUC仿真軟件、CAXA數控車軟件、CAXA制造工程師軟件 | 80臺 |
3 | 數控維修實訓室 | 機床故障維修實訓考核臺 | 8臺 |
4 | 數控金相實驗室 | 金相顯微鏡 | 25臺 |
2.校外實訓基地
我校與賽威（天津SEW傳動設備）有限公司、中鐵建控股集團有限公司、寶力工程橡膠有限公司、海江壓濾機集團有限公司等10多家企業建立了穩固的合作關系，對人才模式改革及學生就業打下基礎。學生按照企業的要求進行培訓和崗位實習。培訓期間抵達培訓基地以理論與實操相結合方式進行封閉培訓，公司定期進行考核，學生在此期間考取相關上崗資格。實習期間主要根據學生在校期間及培訓期間的綜合考評成績按照企業需求分配崗位。
（三）教學資源
教學資源配備表見附錄2。
（四）教學方法
公共基礎課教學要符合教育部有關教育教學基本要求，按照培養學生基本素養、服務學生專業學習和終身發展的功能來定位，重在教學方法、教學組織形式的改革，教學手段、教學模式的創新，調動學生學習積極性，為學生綜合素質的提高、職業能力的形成和可持續發展奠定基礎。
專業技能課按照相應職業崗位的能力要求，強化理論實踐一體化，突出“做中學、做中教”的職業教育教學特色，提倡項目教學、案例教學，任務教學、角色扮演、情境教學等方法，利用校內外實訓基地，將學生的自主學習、合作學習和教師引導教學等教學組織形式有機結合。在專業技能課教學的同時，體現“崗證課一體、學做賽互動”工學結合人才培養模式。
（五）學習評價
我校強調建立促進學生全面發展，教師不斷提高和課程不斷發展的評價體系，在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發展，各方面成績、日記等評價方法，強調多元化評價制度，重視評價的激勵與改進功能，具體的評價方案為：
教學過程評價 主要評價在教學過程中是否把學生的發展作為課堂教學改革的歸宿；是否把創新觀念貫穿于教學的各個環節；是否注重師生交往、構建互動的教學關系；教學方法是否靈活多樣等方面。
2.教師評價 建立促進教師不斷提高的評價體系，強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，互評、領導評價、學生評價為輔的評價制度。
3.學生評價 建立了多元化的學生評價體系，主要采用質性的評價方法和量化的評價方法相結合，有效地描述學生全面發展的狀況，打破將考試作為唯一評價手段的方法，從行為觀察情景測驗，學習日記，成長記錄等關注學生學習、發展的過程。
（六）質量管理
1.學校應在學期結束前3-5周內公布下學期必修課、任選課的開設計劃，并及時匯總學生的申報情況，由學校相關管理部門在放假前公布課程表。根據需要，有些課程可以在假期予以安排。
2.教職員工要轉變教學觀念，改變教學方法，努力實現教學目標、教學內容、教學方法和教學媒體的有效組合，充分發揮現代教育技術和手段的作用。
3.各級教育教學主管部門要對教學過程進行有效監督和控制，確保教學質量的穩定與提高。
九、畢業要求
畢業要求是學生通過規定年限的學習，須修滿的專業人才培養方案所規定的學時學分，完成規定的教學活動，畢業時應達到的素質、知識和能力等方面要求。畢業要求應能支撐培養目標的有效達成。
十、附錄
1.教學進程安排表
課程 | 序 | 課程編碼 | 課程名稱 | 總 | 學時分配 | 開設學期及 | 考核方式 | 備注 | |||||||
類別 | 號 | 學 | 周學時分配 | ||||||||||||
時 | |||||||||||||||
理 | 實 | 理實 | 一 | 二 | 三 | 四 | |||||||||
論 | 踐 | 一體化 | |||||||||||||
公 | 1 | 109030051 | 心理健康 | 32 | 32 | 2 | 考查 | ||||||||
共 | 2 | 110020051 110020052 | 數學 | 72 | 72 | 2 | 2 | 考試 | |||||||
基 | 3 | 109010021 109010022 | 語文 | 72 | 72 | 2 | 2 | 考試 | |||||||
礎 | 4 | 109030131 109030132 109030133 | 體育與健康 | 104 | 104 | 2 | 2 | 2 | 考查 | ||||||
課 | 5 | 109030080 | 職業道德與職業指導 | 32 | 32 | 2 | 考試 | ||||||||
6 | 109030111 109030112 109030113 | 思政系列教育 | 52 | 52 | 1 | 1 | 1 | 考試 | |||||||
小 計 | 占總學時 16.9 % | 364 | 260 | 0 | 104 | 7 | 7 | 7 | 0 | ||||||
7 | 102020050 | 機床夾具 | 36 | 36 | 2 | 考試 | |||||||||
8 | 102020031 102020032 102020033 | 數控綜合 | 52 | 52 | 1 | 1 | 1 | 考試 | |||||||
9 | 10202001 | 數控原理與控制系統 | 32 | 32 | 2 | 考試 | |||||||||
專 | 10 | 102040040 | 數控維修 | 36 | 36 | 2 | 考試 | ||||||||
小 計 | 占總學時7.2% | 156 | 156 | 3 | 3 | 3 | |||||||||
專業課程 | 11 | 102020091 102020092 102020093 | 數車編程操作 | 520 | 520 | 10 | 10 | 10 | 考試 | ||||||
12 | 102020031 102020032102020033 | CAD/CAM技術——CAXA數控車 | 520 | 520 | 10 | 10 | 10 | 考試 | |||||||
小 計 | 占總學時48.1% | 1040 | 1040 | 20 | 20 | 20 | |||||||||
綜合實訓 | |||||||||||||||
頂崗實習 | 600 | 600 | |||||||||||||
小計 | 占總學時27.8% | 600 | 600 | 30 | |||||||||||
總計 | 2160 | 416 | 1640 | 104 | 30 | 30 | 30 | 30 | |||||||
2.變更審批表
衡水技師學院人才培養方案變更審批表
20 ——20 學年第 學期
申請單位 | 適用年級/專業 | ||||
申請時間 | 申請執行時間 | ||||
人才培養方案調整內容 | 原方案 | 課程名稱 | 課程類別 | 周學時 | 開課學期 |
調整方案 | 課程名稱 | 課程類別 | 周學時 | 開課學期 | |
調整原因 | |||||
系部主任意見 | 系部主任（蓋章）： 年 月 日 | ||||
教務處 意見 | 教務主任（蓋章）： 年 月 日 | ||||
主管校長意見 | 主管校長（蓋章）： 年 月 日 | ||||
說明：變更人才培養方案必須填寫此表，一式兩份（教務處、提出變更的系部各一份存檔）。
